这是一系列教导学生有争议的政治议题的文章中的最新一篇。这个系列的前一篇文章讨论了教育者如何选择有争议的政治议题在伦理上。
2016年12月，美联社和NORC公共事务研究中心报道调查13- 17岁的美国青少年在政治和政府，公民参与，以及信息素养。以下是研究结果的概述:
政治和政府。总的来说，青少年对美国政治和政府持悲观态度。约有80%的人认为，美国在重要价值观上存在分歧。许多青少年发现他们与那些不同于自己的人没有什么共同点，比如那些住在其他地理区域的人，或者其他政党的人。此外，大多数青少年对政府的制度和运作，包括政治领导人的选择和政府解决问题的能力有负面看法。尽管青少年的悲观看法,超过一半相信美国梦仍然存在,和最积极的或中性的对国家的未来的看法。
公民参与。青少年有高度的公民参与。事实上,几乎9 10青少年参加了至少一个公民活动,最受欢迎的志愿活动和筹集资金的原因。考虑到他们的年龄以及他们对政治和政府的看法，参与政治的青少年越来越少，这或许并不令人意外。大多数人从未在网上表达过自己的政治信仰，多达88%的人从未参加过抗议、游行或示威活动(不过，鉴于近几个月的抗议、游行和示威活动数量之多，这可能会改变一些人的看法)。
信息素养。大多数青少年的学习报告在学校信息素养，但青少年的数量可观的说，他们没有。三分之一从来没有讨论过如何评估在线内容的可信度。约40%的人从未讨论过评估支持意见的证据的价值。42%的人从未讨论过如何在网上找到不同的社会和政治观点。
从这个调查有一些教训需要汲取。首先，青少年的公民参与程度很高，但这未能转化为政治参与。教育工作者应该专注于教学生如何成为政治体系的一部分并影响变革。第二,青少年认为他们几乎没有共同之处与那些不同于他们。教育工作者可以通过让学生接触不同的人、想法和观点，来帮助他们打破障碍，缩小这种同理心的差距。第三，学习必要的信息素养技能的学生太少，尤其是与网络空间有关的技能。随着假新闻，教育工作者应优先加强信息素养数字时代。
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