为了纪念1月27日的国际大屠杀纪念日，我们希望重新发扬我们在大屠杀教育和谨慎的一系列中共享的大屠杀教学提示。有关大屠杀纪念日和其他相关事件的更多信息，您可以在我们的分享上引用上一篇文章此博客：yobet真人vip大屠杀记忆日与Auschwitz的解放。
与大屠杀教育系列的其余部分的链接如下：三个基于主题的大屠杀研究方法那如何通过技术教授大屠杀和在学校环境中打击大屠杀拒绝和反犹太主义。
这是一系列帖子中的第一个，了解教室里的课堂上的大屠杀教育。
大屠杀在75年前发生了超过75年，但它的影响仍然可以在今天的头条新闻中看到。最近，波兰法律将责任归咎于波兰为纳粹犯罪。在奥地利，大屠杀幸存者正在呼吁为澳大利亚人赔偿，其财产在纳粹统治下没收。此外，谷歌调整了搜索算法，以推动大屠杀拒绝和其他假新闻页面在搜索结果中。
几个州，包括佛罗里达州，我们居住在哪里，有法律授权众多教学。然而，大多数国家没有这样的法律或使专题酌情教学，因此在K-12课堂上的覆盖范围是不一致的。有些老师毫不犹豫地教授大屠杀，因为他们发现它是一个越来越多的途径，他们可以与学生接近。
“你如何教导藐视知识的事件，超越想象yobet真人vip力的经历？你怎么告诉孩子，大而小
，这个社会可能会失去主意并开始谋杀自己的灵魂和自己的未来？“ - Elie Wiesel（1978年）
若有所思地解决大屠杀教育
关于大屠杀的教学呈现众多挑战。为了避免教学中的一些陷阱，我们提出了基于Michael Gray的书籍的方法考虑教导大屠杀：练习近11-18岁的方法。
迈克尔格雷发表的作者迈克尔格雷德教育广泛研究教授大屠杀：11-18岁的实用方法2015年。灰色持有博士学位。在大屠杀教育中，是国际种族灭绝学者网络和英国大屠杀学者协会的一员，并发表了广泛的主题。他在英国三所不同的学校教授，目前是伦敦哈罗学校的学术和大学总监。这本书在教导大屠杀时强调了一个心灵的方法，并提供了方法。格雷提供了导航大屠杀教育的有争议的方面的建议，有用的提示和提供深思熟虑的课程，并建议如何利用技术在教义中。每一章都简明扼要。本书中包含课程计划和其他教学资源。
格雷的书建议教师讨论大屠杀教育中的道德问题“as到达。”第2章审查了为什么应该教授大屠杀教育。它提供了历史和背景，以建立课程和详细说明在教室里鼓励和避免的内容。第9章概述了如何在比较和对比大屠杀教育与其他种族灭菌的时候进行谨慎行事。在两个章节中，有几个要点需要考虑。
关于大屠杀教学时，在教室里鼓励的是什么：
- 帮助学生思考为什么人们在大屠杀期间做出了决定，并鼓励同理心。历史同理心将帮助学生理解包围大屠杀的复杂问题以及它发生的时间。
- 通过精确和详细的证据制定大屠杀的历史主题。使用来自书籍，主要来源和其他资源的事实证据来支持课程和回答问题。
- 帮助学生建立对共存的认识，了解种族主义，陈规定型和偏见的根源。鼓励课堂对话了解这些问题，让学生们感到舒服地提问。
- 确保道德课程在大屠杀的历史和背景下基础。重要的是准确地向大屠杀提供历史细节，并确保道德课程基于事实而不是强迫。
- 鼓励学生分析个人，组织和国家的使用和滥用权力如何导致种族灭绝。鼓励学生分析导致大屠杀的事件，并利用批判性思维技能来理解它发生的原因yobet真人vip以及历史上发生的其他人权滥用行为。
在教室里教关于大屠杀时要避免的内容：
- 不要将大屠杀与其他种族灭绝的比较，而不会注意到差异。众多的方面是独特的，应该明确突出显示。例如，大屠杀的独特性的一个方面是系统，国家赞助的犹太人谋杀。因此，大屠杀的犹太背景不应该被边缘化。
- 不要比较或衡量痛苦。不要陈述大屠杀的受害者比其他受害者更受痛苦，例如在跨大西洋奴隶贸易期间遭受奴隶的人。最好检查可以通过详细证据衡量的历史主题或链接。个人痛苦是无法衡量的东西。
- 不要扭曲或超薄过去，使其适合特定的道德目标。这种策略可以导致对大屠杀的肤浅的理解。此外，当教育工作者从事大屠杀的公开道情时，他们可以让学生脱离学习。
- 不要对那些在大屠杀和其他侵犯人权行为之间进行比较的人不敏感。允许学生进行比较帮助他们更容易地与主题互动，并可能会引起大屠杀的当代相关性的认识。
- 避免在政治上制定关于大屠杀的理发性比较。占政治或思想目的的大屠杀可以琐碎和破坏大屠杀。
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在K-12中教授大屠杀可以是一种令人生畏和困难的方法，但它肯定可以通过适当的准备来完成。我们提供的是从迈克尔格雷的书中收集的提示采样。教师还需要在接近本主题时考虑个别学生的学习需求和年龄水平。
本次大屠杀教育系列的未来帖子将解决其他考虑因素，包括如何在大屠杀教学时使用技术，通过各种学校对象接近大屠杀教育，并处理现代世界中的抗溃疡主义和大屠杀问题。
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教授大屠杀：11-18岁的实用方法可在上市Proquest电子书中央或者在任何书籍售出。
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