作为编辑，我们有时会有幸走出办公室，访问学校和图书馆，见证图书管理员、媒体专家、教师和学生如何在他们需要的时候使用ProQuest资源。我们参观了位于佛罗里达州棕榈滩花园的棕榈滩花园社区高中，并进行了观察学生参与的秘诀是:媒体专家和教师的合作。
媒体专家Deb Svec与尽可能多的老师合作，这些老师愿意和她一起为高中生进行有趣的创新项目。得知这一点后，当Deb邀请我们到她的媒体中心咨询我们的资源使用情况，并观察她目前与10年级英语老师Julie Mooney合作的项目时，我们非常兴奋。黛布和朱莉一起上了一节以这本书为中心的课逃离14号营地，“已知唯一一个出生在朝鲜集中营的人逃跑的故事”。非虚构类作品入选的原因是语言艺术佛罗里达标准强调非虚构类作品的熟练程度。
ProQuest为非小说单元提供基于内容的阅读和研究。
为期九周的课程从预先研究开始，以了解书的背景主题，包括朝鲜、人权、种族灭绝、酷刑，以及与大屠杀的历史比较。Deb在媒体中心展示了三种ProQuest资源:CultureGrams国家研究eLibrary为深入的当前和历史参考和众位问题研究从伦理角度进行探究。然后在Julie的指导下，学生们在计算机实验室合作研究ProQuest资源，并尽可能多地收集事实。在另一个课堂上，他们制作海报板来说明他们的研究成果，并张贴在教室里供参考。
棕榈滩花园社区高中(摄影:Christie Riegelhaupt)
接下来，学生们通过阅读和讨论，沉浸在申东赫的故事中。因为他们的理解是启蒙通过叙述逃离14号营地，学生返回媒体中心，深入挖掘ProQuest资源中的主题研究，包括编辑为这个主题专门创建的图书馆研究主题。在随后的课堂活动中进行批判性思维，学生通过回答问题头盖骨的核心游戏促进深入讨论和促进理解。
在他们的最后一个项目中，学生们合作制作关于朝鲜拘留营的恐怖的公共服务公告(psa)。这些公益广告通过学校媒体网络播出。
在其他书籍单元的最后，Deb和她的合作老师经常邀请作者通过Skype或亲自访问学生。学生们在与与自己有着相似经历的作者互动的过程中受到启发。
合作经验等逃离14号营地不要只提倡死记硬背的知识，还要通过合作、阅读理解、技术运用、信息素养、批判性思维和口头陈述来培养为上大学做好准备的技能。像黛布和朱莉这样的教育家是协作教学和使用媒体中心资源提供动态沉浸式学习的一个例子。
特别创建的编辑为逃离14号营地单位。
最初发表于2014年11月12日。
克里斯蒂·弗雷尔(Christie Freyre)的最新帖子（看到所有）
- 公共图书馆发挥作用:暑期教育项目的5个主要好处——2019年6月5日
- 回到学校更新:SIRS问题研究员创造批判性思考者- 2018年9月13日
- 回到学校更新:SIRS发现者装备初级研究人员- 2018年9月12日
