主要来源教学的利弊
研究揭示了在本科水平上使用主要来源的挑战 - 为什么这是值得努力的
在与Ithaka S+R的合作中，ProQuest最近有机会对各种学院和大学的教师进行调查，了解教师如何使用初级资源对本科生进行教学和学习。
我们的研究结果令人着迷和多方面。
从寻找可信、可靠的材料和培养学生的敏敏性的挑战，到提高参与度和批判性思维技能等优势，教育工作者坦率地说明了为什么在课堂上使用初级资源是必要的，以及他们在哪里可以使用更多的帮助。
教学与主要来源的好处
我们采访的大多数教师都对本科生从初级资源的经验中获得的优势抱有极大的热情。
教师们在他们的教学中结合原始资料提供了大量的例子，说明这样做如何帮助学生发展技能和获得经验，不仅支持在课堂上的学习成功，而且还超越了。在学生的学术生涯早期，利用初级资源进行实践，为他们在进入更高水平的学习过程中满足预期做好准备，并为他们毕业后的生活做好准备，无论是个人方面还是专业方面。
这些好处和积极的学习成果一般可分为6类:
- 批判性思考：能够根据证据绘制独立的结论
- 信息素养:知道如何评估资源的可信度
- 了解上下文：意识到过去、现在和未来事件的相互联系yobet真人vip
- 采取行动:延伸到教室之外的学生的福利
- 研究过程和敏锐度:主要来源的经验可以支持未来的学术成功
- 学生参与:一手资料“有助于激发学生的热情”和“有助于让历史变得有趣”
用原始资料教学的挑战
与主要来源的教学中最重复的障碍之一是关于如何这样做的不确定性。我们听到教育工作者再次提及他们对缺乏与同事合作的挫败机会，以便有效地将这些材料纳入课堂。
这是我们的报告成为教师和图书馆员宝贵资源的众多途径之一。强烈支持在本科教学中使用初级资源的教育工作者给了我们一些鼓舞人心的具体例子，说明他们如何将报纸、档案文件、照片和其他文物等内容纳入课程设计。
我们采访中出现的另一个关键主题是数字资源的需求，以支持远程教学和学习。虽然全球冠状病毒爆发和随后在我们的教师访谈结束后展开的在线教学和学习，但在我们分析期间，适应数字课堂的妥善挑战加权这些问题。
我们还了解课程如何发展，以优先考虑更多多样性，社会正义和人权研究 - 在许多高校越来越需要这些主题的课程。正如我们在我们几个教员采访听到的，主要原料是唯一适用于在这些领域的研究和学习;并找到资源以支持这些地区的研究通常很困难。
为了回应这些担忧，ProQuest能够分享我们作为内容提供者的观点，即我们如何共同提供经过审查的、可靠的材料，以更好地支持多样性、公平性和包容性倡议，以及关于内容可能稀缺的新兴主题的见解和信息。
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