学术界的视频趋势:与教学设计师的问答

一位教学设计师分享了她对视频如何影响教学和学习结果的看法。

由艾莉森•罗斯

Aura Lippincott是西康涅狄格州立大学的一名教学设计师(也是前图书管理员)，他向我们讲述了如今学生和教师使用视频的方式，以及他们如何利用图书馆来改善教学和学习的媒体渠道。

灵气，什么是教学设计师?越来越多的学校认为这是一个必要的角色，但在教育之外，它可能不是一个熟悉的职位头衔。

Aura Lippincott:在我看来，教学设计师的角色是咨询并与教师合作，帮助他们设计学习体验在帮助学生取得学习成果方面具有说服力、参与性和有效性。

我来到西康涅狄格州立大学，帮助教师开发在线和混合课程，并过渡到适合这些不同学习模式的新的教学方法。我们的许多讨论集中在如何利用媒体和技术来创建支持学生学习、参与和成功的学习环境。(你可以学习更多关于教学设计的知识在这个报告中从故意期货)。

你看到了哪些支持视频在教育中使用的趋势?

艾尔:视频在很多方面对教育都有巨大的影响，但这并不是什么新鲜事——VHS录像带在教室里播放已经有几十年了!今天，我看到三种不同的视频用于学习:制作的视频(如电影和纪录片)，教师制作的视频(录制的讲座和课程)和学生制作的视频。让我对这一媒介感兴趣的是学生创作的视频。当学生们开始带着智能手机出现时，这真的为更广泛地使用视频打开了可能性。

在学术界使用视频有什么好处?

艾尔:多媒体支持丰富的、身临其境的故事，并允许学生进行情感连接以一种比文本更丰富的方式呈现内容。它以其他媒介无法做到的方式吸引玩家。它还允许学生按照自己的节奏复习概念——他们只需要在需要的时候按下暂停键和后退键。现在，我们也看到了新的视频形式的出现，比如沉浸式360视频，它扩展了学习体验的覆盖面和潜在影响。

视频可以支持学习的差异．虽然“学习风格”理论有进入问题在美国，学生的差异可能会影响他们参与课程内容的方式。使用所有的文本或视频可能会让一些学生被拒之门外——所以考虑用多种方式呈现内容是很重要的。

院校在提供视频资源方面面临哪些挑战?

AL:第一个挑战是成本。每个人的预算都是有限的。我们需要确保我们提供的是负担得起的高质量、教育和符合版权的选择。有很多免费的内容，但仅仅因为它们在互联网上，并不意味着可以在教育中使用。

第二个挑战是时间和资源。有一个巨大的多媒体海洋，每个人都是紧迫的时间。要找到高质量的、与课程学习成果相一致的内容是困难和耗时的。

视频作为一种被动的学习经历也有非常真实的危险，尤其是长时间的视频讲座。重要的是要考虑选择和设计合理长度的视频，包括主动学习的机会。技术已经开始帮助嵌入测验和活动的能力。

最后，记住可访问性非常重要，并采取措施确保课程中使用的所有视频内容——无论来源——都有字幕。

您如何与图书管理员合作，以确保您的教员有适合他们课程的视频内容?

AL:我与教员们有过很多关于“跳出教科书思考”和内容混合的对话，但我通常没有深入的主题知识来推荐具体的内容和来源。我经常拜访我的专业图书馆员同事，请他们帮助教授确定他或她的课程的内容来源。

图书馆员是支持校园教学的协作团队的重要组成部分。他们不仅是内容合作伙伴，也是教授学生如何发现、评估和使用信息的关键合作伙伴。我总是建议教授们从他们的图书管理员开始进行内容管理。

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Alison Roth是ProQuest的首席商业博客写手。作为一名前记者，她喜欢美联社的风格、直接引用和精彩的牛津逗号辩论。多年前，她受到《迈阿密先驱报》专栏作家戴夫·巴里的启发，成为一名作家，至今仍受到他风格的影响。你可以在Instagram上关注艾莉森@five_speed_