研究揭示了在本科水平上使用主要来源的挑战 - 为什么这是值得努力的
在与伊特卡S + R合作，Proquest最近有机会在各种高校调查教师，以了解教师如何使用主要来源进行本科生教学和学习。
我们的研究结果令人着迷和多方面。
从采购可靠，可靠的材料和发展学生敏锐的挑战，以提高参与和批判性思维技能的优势，教育者对为什么在课堂上使用主要来源是必不可少的 - 以及他们可以使用更多帮助的原因。
教学与主要来源的好处
我们采访的大多数教师都是绝对热衷于本科学生从主要来源经验中获得的优势。
在他们的教学中纳入主要来源材料的教师提供了丰富的例子，这就是这样做帮助学生培养技能和获得经验，不仅支持课堂上的学习成功而且也是如此。在学生的学术职业中早期使用主要来源的练习准备他们以追求上层研究的期望，并在个人和专业地毕业后为毕业后为终身做好准备。
福利和积极的学习结果通常在6个类别范围内下降：
- 批判性思考：能够根据证据绘制独立的结论
- 信息素养：了解如何评估资源以获得可信度
- 了解上下文：从过去，现在和将来的事件互连意识yobet真人vip
- 采取行动：延伸到教室之外的学生的福利
- 研究过程和敏锐：主要来源的经验可以支持未来的学术成功
- 学生订婚：主要来源材料“帮助推动学生的激情”和“帮助使历史有趣”
主要来源教学的挑战
与主要来源的教学中最重复的障碍之一是关于如何这样做的不确定性。我们听到教育工作者再次提及他们对缺乏与同事合作的挫败机会，以便有效地将这些材料纳入课堂。
这是我们的报告可以成为教师和图书馆员的宝贵资源的方式之一。教育员在教学本科学习中使用主要来源的强有力的支持者给了我们鼓舞人心的具体示例，他们将内容涉及报纸，档案文件，照片和其他文物的内容进入他们的课程设计。
我们采访中出现的另一个关键主题是数字资源的需求，以支持远程教学和学习。虽然全球冠状病毒爆发和随后在我们的教师访谈结束后展开的在线教学和学习，但在我们分析期间，适应数字课堂的妥善挑战加权这些问题。
我们还了解课程如何发展，以优先考虑更多多样性，社会正义和人权研究 - 在许多高校越来越需要这些主题的课程。正如我们在我们的几位教师面试中听到的那样，主要源材料在这些领域的研究和学习是独特的;并找到资源以支持这些地区的研究通常很困难。
为了满足这些问题，Proquest能够作为内容提供商分享我们如何共同提供审计，可靠的材料，以更好地支持多样性，公平和包容计划以及内容可能的新兴主题的见解和信息稀缺。
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有关我们教师访谈的更多信息和其他见解：
从Proquest探索主要来源支持您的机构的多样性，股权和包容举措
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