教学设计师分享她对视频如何影响教学和学习结果的看法。
艾丽森罗斯
Aura Lippincott是康涅狄格州西部大学（和前图书馆员）的教学设计师，与我们今天的学生和教师使用视频的方式谈到了我们以及如何与他们的图书馆合作，以改善对教学和学习的媒体的访问。
光环，什么是教学设计师？这是一个越来越多的学校认为所需的作用，但在教育之外，它可能不是熟悉的职称。
Aura Lippincott：从我的角度来看，教学设计师的作用是与教师咨询和合作，帮助他们设计学习经历这是引人注目，参与，有效帮助学生实现学习结果。
我来到西部康涅狄格州国家，帮助教师开发在线和混合课程，并向适合这些不同学习方式的新教学方法过渡。我们的许多讨论中心如何用于如何使用媒体和技术来创造支持学生学习，参与和成功的学习环境。（您可以了解有关教学设计的更多信息在本报告中从故意期货。）
您可以看到哪些趋势支持在教育中使用视频？
al：视频对教育的影响很大，这么多种方式，但这没什么好的 - VHS胶带已经在教室里在教室里播放了几十年！今天，我看到三种不同的视频用于学习：生产视频（如电影和纪录片），教师创建的视频（录制的讲座和课程）和学生创建的视频。让我对媒体感兴趣的是学生创建的视频。当学生开始与智能手机出现时，它真的打开了更广泛使用视频的可能性。
在学术界使用视频有哪些好处？
al：多媒体支持丰富，沉浸性故事，并允许学生在情感上联系以一种比单独的文本更富裕的方式。它以其他媒体不能的方式吸引人们。它还允许学生以自己的步伐审查概念 - 他们只需要在需要时点击暂停和后退按钮。现在，我们也看到了新的视频形式出现，如沉浸式360视频，这延长了学习经验的覆盖范围和潜在影响。
视频可以支持学习差异。虽然“学习方式”理论有问问，学生可能会产生影响他们与课程内容的互动方式的差异。使用所有文本或所有视频可能会关闭一些学生 - 因此，以多种方式思考呈现内容很重要。
提供视频资源的挑战机构是什么？
al：第一个挑战是成本。每个人都有有限的预算。我们需要确保我们提供高质量，教育和版权兼容的实惠的选择。那里有很多免费内容，但只是因为它在互联网上，并不意味着在教育中使用。
第二个挑战是时间和资源。那里有一个大海的多媒体，每个人都被按下时间。找到高质量和课程学习结果的内容可能是困难和耗时的。
还有一种非常真实的视频作为被动学习体验，特别冗长的视频讲座。重要的是要考虑选择和设计具有合理长度的视频，其中包括积极的学习机会。技术已经开始帮助嵌入测验和活动的能力。
最后，保持可访问性并采取措施确保课程中使用的所有视频内容 - 是非常重要的 - 无论源 - 都是标题。
您如何与图书馆员合作，以确保您的教师为他们的课程提供正确的视频内容？
AL：我有一个关于“教科书外思维”和包括内容的混合教师多次交谈，但我常常不具备的主题知识的深度，建议的具体内容和来源。我经常呼吁我的主题专家图书管理员同事，并要求他们帮助教授确定他或她课程的内容来源。
图书馆员是协作团队的关键部分，支持校园教学和学习。它们不仅满足于合作伙伴，而且他们也是教学学生如何找到，评估和使用信息的关键合作伙伴。我一直建议教授从他们的图书管理员开始进行内容策策。
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Alison Roth是Proquest的首席商业博主。一位前记者，她喜欢AP风格，直接报价和牛津逗号争论。她在迈阿密先驱专栏作家Dave Barry很多年前都受到了一位作家，并且仍然受到他今日风格的影响。你可以在Instagram上遵循艾莉森@five_speed_
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