历史，创伤和过去的条款：在教室里使用'shoah'
Isabel Richter，德国伯克利德国历史教授，通过1985年大屠杀纪录片的力量对她的学生带来了新的观点
由艾莉森•罗斯
最有影响的事情之一“大屠杀“Claude Lanzmann的1985年关于大屠杀的纪录片，是它的沉默时刻。
当兰茨曼向幸存者亚伯拉罕·邦巴(Abraham Bomba)讲述在纳粹死亡集中营特雷布林卡(Treblinka)当理发师的痛苦回忆时，邦巴(Abraham Bomba)找不到合适的语言来回答。摄像机持续几分钟的沉默，记录着邦巴脸上的痛苦，直到他重新开始说话。
捕捉这种寂静只是Lanzmann在他10小时的两部分史诗中使用的独特的电影技术之一，它不仅分享了幸存者的故事，也分享了肇事者和旁观者的故事——这是当时几乎闻所未闻的参与者的组合。
“Shoah”在希伯来语中是“灾难”的意思，指的是二战时期对600万犹太人的种族灭绝，兰茨曼花了12年时间才完成。它不包含任何历史镜头，而是试图通过采访转世悲剧。影片还走访了犯罪发生的地方，包括现在已经废弃的死亡集中营。
“Shoah”现在通过学术视频在线首次通过学术视频和Proquest通过电影平台提供图书馆。
伊莎贝尔里希特是加州大学伯克利大学的近期欧洲历史教授使用Shoah - 除了其他电影中 - 在她的课堂上，以显示超越文本的观点，并帮助学生了解“过去的术语”概念。
“”Shoah“是一个令人难以置信的重要电影，用于讨论幸存者及其个别故事，”Richter在虚拟面试中说的是Proquest。“它解决了创伤和斗争或挑战，以找到一个语音 - 有时发现声音不可能。这是一部专注于证词和当代目击者的相关的电影。“
里希特是土生土长的柏林人，在伯克利教了四年书。几十年前，她第一次看《浩劫》是在她祖国的一个小电影院。这部电影并不是广泛首映或提升在西德,里克特说,这是另一个重要的一点她让学生——因为它是产生在70年代末和80年代初,检查其风格和重要接待也是一个窗口到当时的政治文化。
由于这些原因，以及其他许多原因，里克特说，像《大屠杀》这样的电影是课程的关键部分，可以用于任何涉及欧洲历史、政治、记忆、创伤和历史编纂(历史写作)的课程。这些电影提供了一个不同的视角，而不是历史学家往往求助于事实和数据的来源。
最近，Richter在标题的课程中使用了这部电影大屠杀和记忆:大屠杀幸存者的自我叙述．她说:“对当代目击者的采访表明，记忆和经历作为历史话题是多么重要。”“自我叙事是历史的源泉，它深受经验、主观性、记忆，通常还有创伤的影响。”
通过访问流媒体视频和其他数字资源来加强教学和学习。申请免费30天试用期在ProQuest的流媒体视频订阅网站“学术视频在线”上观看《浩亚》和其他广受好评的纪录片。
Richter教授谈影像教学的价值:
Richter与UC Berkeley Media Centre合作，可以访问像“Shoah”和“良好的Bye，Lenin！”的电影（Sony Pictures Classics），为欧洲历史添加了其他历史，无法在文本或其他主要来源中找到。
她说，我不会在课堂上播放整部电影，“我经常把电影作为家庭作业，要求学生阅读文本，观看电影片段，并讨论具体问题，为课堂讨论做准备。”
“我非常感谢加州大学伯克利分校的媒体资源中心一直支持我获得视频服务的需求，特别是在疫情和封锁期间。”
