博士学位候选人和指导员在密歇根大学的股份在突然转移到远程教学的意见
作为学校和大学已经关闭其物理门响应COVID-19大流行，教师不得不快速学习如何进行远程班 - 往往是通过试验和错误。
每月音箱系列ProQuest的员工，黎明Kaczmar，博士学位的一部分候选人和教练在密歇根大学英语系，与我们她上移观测共享在最近几周网上教学。
“这是非常紧张的，因为你可能想象的，”她说。“教师正在排查技术问题，使很多错误的”，如忘记关上的麦克风录音时的演讲。
“在线指令是师傅们不必学习当场特定的技能，”她继续说。“教官经常需要认证，可以在网上教。许多大学要求，现在我们都被搬到了网上教学。所以，我们正在试图互相帮助，在资源共享。”
Kaczmar解释说，有网上教学的两种基本模式：同步和异步。每个人都有一套独特的优点和缺点。
同步和异步教学在线
同步教学手段的类继续满足在虚拟空间，如缩放或谷歌视频群聊，在定期时间，所有学生都必须参加。这样的设置可以复制课堂讨论或演讲的经验;并坚持正常的程序可以帮助学生 - 和教师 - 具有正常的一些感觉。
然而，Kaczmar说，“什么教官很快意识到，”是，当每个人都在同一时间对班签署，“它可能会崩溃缩放服务器。”
其结果是，许多教师都选择异步教学，如录制的讲座，并分发到学生观看或收听自己的时间。
而不是使用变焦或其它的视频组件，这些教练可能会依赖如PowerPoint工具，与包括记录的演讲，以及讨论板来代替课堂讨论。
同情学生是重中之重
不管一个教练会选择如何进行他们的在线课程，Kaczmar表示，他们正在鼓励所有具有同情心为他们的学生谁正在努力学习导航在网络环境和全球大流行期间日常生活的处理压力。
她描述了一些美国密歇根大学正在缓解学生负担的方式。“成绩已改由‘及格’或而不是给字母等级‘无级’，”她说。
“很多教练也放宽课程的要求和任务提供了扩展，” Kaczmar继续。“学生处理各种意想不到的问题和压力，现在，”她解释道，并指出一些学生可能是谁每天工作的必不可少的工作人员;一些正在生病的家庭成员的照顾或可能生病自己;一些面临突如其来的金融艰辛的工作损失或其他资金来源的结果。
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